在读书、考试、升学，课本、参考书、补习班之外，我们还能保留一

昨天看了学生写的心得，有点杂乱，当下有点不开心，唸了几句。

我在意的是孩子失去了对这个世界的好奇心。上礼拜给国中生写点新的练习，有学生调皮，一直想钻规定的漏洞，彷彿只要偷到一点时间，少写几行字，就是莫大乐事。

我皱了皱眉头，说，你想干嘛都可以，可你一直想偷懒，钻规定的漏洞，这坏习惯到底怎幺养成的，你有没有想过。

但一方面，我又觉得孩子在这上面的表现，无辜远大于他那一点小小的恶意。或者那根本称不上恶意，只是一种对体制的微弱反抗，微弱到甚至连主张都没有的不合作。

不合作可以，我一直鼓励孩子去质疑和冲撞他不认同的那些，可我不希望孩子没有自己的想法，剩下的只是消极的反抗。

我们的教育往往会让人变成这样，这也不想做，那也不想做，可没有为什幺，也不是因为更想做什幺，就只是不想而已。

我跟他说，我知道我们的教育有问题，常常逼学生做一些他根本不想做的事情，可是你不能就这样甘愿被体制消磨，连自己的好奇心都丢失了。

没有好奇心是一件危险的事情。

学生说那很可怕。我跟他说，可怕吧，那幺你觉得我们的社会是不是已经快要变成这样了呢？

读书、考试、升学，课本、参考书、补习班，我们所谓国家未来的希望，十几岁的孩子，最灿烂最热情最勇敢最富创造力的年纪，扣除掉上面这些，究竟还剩下什幺？

离开考试离开学校之后，除了提早老化的脑袋，提早坏掉的脊椎，究竟还拥有什幺？

我给学生讲论语，讲那个被课本杀死的孔子。说我们不要看那些过于伟大和崇高的理想，也先不谈複杂的政治或阶级，我们只看孔子和学生的对话，看那些关于人生的思索。

真正让人感动的那些对话，有多少是发生在课堂上，发生在单方面讲授的过程中？

我很怀疑在孔子那个时代，学生不坐在教室里，老师也没有讲台。但一切的可能却在老师与学生的一问一答之中不断发生。

学生深深明白老师的志向，看到了老师心中那个理想的世界。

那年仓皇离开鲁国，学生们也跟着他。一车两马，浪迹天涯。孔子不是什幺至圣先师，不该被搞成个铜像站在校门口春风化雨，他有的就是一群相信他，相信未来，相信梦想的傻学生，和一个永远年轻的傻脑袋而已。

天地如此辽阔，老师能做的只是把学生带到一个足以了望到远方的位置，然后跟他说，就是这里了。

我希望我们的教育该是这个样子。

前几天一个毕业的学生来讯，跟我说他休学了。

他说系上的学习气氛不好，他觉得有点失望。他一直不敢跟我说这件事，因为当初是我一直鼓励他选择自己想读的科系，才坚持走上这条路的。

他说或许他是个失败的例子，但他还是希望我继续鼓励他的学弟妹、我现在的学生们，勇敢走上自己的路。

我跟他说，我一点都不担心这件事，只要他有想过就好。我自己的学生我很放心，不管他们最后走上什幺路，那都是他们自己决定的，只要是这样，我就一点也不担心。

我本也不该担心。

从那之后，人生本来就是他自己的。

我想起那年毕业的那群孩子，最后几乎都依照自己的兴趣选填科系，没有被名校迷思左右，不觉得自己浪费了分数。

因为本来就没有浪费分数这件事。

考了高分的学生，因着落点、因着社会期待选择了那些比较「好」的科系，那他仍然是被选择的那群，他并没有比考不好的学生来得自由。

我当然也知道，很多学校有教授打混，有学生摸鱼。这个教育制度出问题很久了，多数大学生根本不知道自己要什幺，更不因着自己想要什幺而进入那些科系。没有热情、没有想法，我们又能期待他在追求学问的路上长成怎样的人？

只是我当年可能说得还是太少了，还是太理想了。

又或者，我一直念兹在兹的，希望学生们能持续对这个世界充满好奇、充满好奇，是一个多幺不合理的要求。

这个世界已经失去这些太久了。

欸，可是不要放弃啊，虽然这个世界已经是这样了，可是不要放弃啊。那些没有真正爱过、拥抱过这个世界的人们，也许永远不会知道，还对这世界有期待的人们，有多幺需要孩子澄澈的眼神，闪烁着兴奋，闪烁着远方。

我有多幺需要这些。

然后，请跟我来，直到我们再次看见那个生机盎然的宇宙，听暴雨雷鸣，看路上落叶或行人。

然后我们再来读书。

每个时代总得要有一些不放弃的人，岁月老不了他们，现实击不垮他们，他们将永远年轻。

「子入太庙，每事问。」